초·중·고등학교에서 자주 쓰는 수어 표현 : 교과 수업, 생활 지도, 친구 관계, 학교 행사까지

학교는 또래 친구들과 함께 생활하고 배우는 공간이자 사회생활의 출발점이 되는 곳입니다. 하지만 청각장애 학생들에게는 학교가 종종 정보 전달의 단절과 정서적 고립이 함께 존재하는 공간이기도 합니다.
특히 초등학교, 중학교, 고등학교로 올라갈수록 수업의 난이도는 높아지고, 전달되는 정보의 양이 많아지며, 친구들과의 관계도 복잡해지기 때문에 수어를 통해 소통할 수 있는 환경의 필요성은 더욱 커집니다.

실제로 학교에서는 교실 안에서만이 아니라 복도, 급식실, 운동장, 특별활동, 행사 등 다양한 공간과 상황에서 의사소통이 이루어지기 때문에 단순한 교과 수어 표현을 넘어서 학교생활 전반에서 사용할 수 있는 생활 수어 표현이 반드시 필요합니다.

이번 글에서는 초,중,고등학교까지의 학령기 학생들이 학교생활 중 자주 겪는 상황을 기준으로 수업 시간, 생활 지도, 친구 관계, 학교 행사 등 다양한 상황별 수어 표현을 정리하였습니다. 학생뿐 아니라 교사, 부모, 또래 친구가 함께 익히기에 적합한 내용으로 구성했습니다.

교과 수업 중 자주 쓰는 수어 표현

수업 시간은 청각장애 학생이 가장 많은 정보에서 소외되기 쉬운 시간입니다. 교사가 칠판을 보면서 설명하거나, 질문을 던지고 학생들과 상호작용하는 동안 수어 통역이 제공되지 않거나, 교사의 입모양이 보이지 않는다면 학습에 직접적인 어려움이 생길 수 있습니다.

이럴 때 필요한 수어 표현은 상황 설명과 요청을 중심으로 구성되어야 합니다. 예를 들어 “여기 무슨 뜻이에요?”, “조금 천천히 말해 주세요”, “다시 설명해 주세요” 같은 표현은 수업 참여에 매우 중요합니다.
‘무슨 뜻이에요?’는 손으로 책이나 칠판을 가리키며 손바닥을 펴서 질문하는 동작으로 표현하고, ‘다시’는 손을 돌리듯 움직이며 ‘설명하다’는 입을 가리키고 손을 앞쪽으로 펴는 동작으로 나타냅니다.

수업 중에 “이해했어요”, “잘 모르겠어요”, “조금 헷갈려요”, “이건 중요해요?” 같은 표현도 교사와의 소통에 효과적입니다. 특히, ‘모르겠다’는 손을 양옆으로 흔들고 눈썹을 찌푸리는 표정으로 명확히 표현하고, ‘이해했다’는 손으로 머리를 가리킨 후 고개를 끄덕이며 전달할 수 있습니다.

또한, “필기할 시간 주세요”, “책 어디 펴요?”, “몇 쪽이에요?” 같은 요청도 자주 쓰이며 수업 흐름을 따라가기 위해 필요한 기본 표현입니다. 이런 표현을 수어로 반복 연습하면 학생 스스로 수업에 더 적극적으로 참여할 수 있습니다.

 

생활 지도와 친구 관계에서 쓰는 수어 표현

학교는 단순히 지식을 배우는 공간임을 넘어 생활 규칙을 배우고 친구와의 관계를 형성해 나가는 공간입니다. 교실 밖에서도 수어로 자신의 상황을 설명하고 감정을 표현하는 능력이 필요합니다.

예를 들어 교사에게 “배가 아파요”, “화장실 가도 돼요?”, “몸이 안 좋아요”, “조금 쉬고 싶어요” 같은 표현을 수어로 전달하면 조치가 빠르게 이뤄질 수 있습니다.
또한 복도나 운동장, 급식실 등에서 “이거 해도 돼요?”, “여기 앉아도 돼요?”, “지금 어디 가요?” 같은 질문도 자주 발생하며, 수어를 통해 간단한 일상 요청을 할 수 있어야 합니다.

친구와의 관계에서도 수어 표현은 감정을 정리하고 갈등을 줄이는 데 도움이 됩니다. “같이 하자”, “고마워”, “미안해”, “괜찮아”, “조금 화났어”, “서운했어” 같은 감정 표현이 관계 형성에 큰 역할을 합니다.
특히, “장난이었어”, “나 상처받았어”와 같은 감정 표현은 또래 친구들이 수어를 일부만 알고 있어도 손동작과 표정만으로도 의미를 전달하기에 충분합니다.

생활지도 시간이나 담임 상담 시간에는 “이건 잘했어요?”, “조금 어렵지만 노력했어요”, “도와주세요”와 같은 표현도 쓰입니다. 수어를 통해 자신의 태도와 행동에 대해 말할 수 있다면 학생은 더 주체적인 태도로 학교생활을 할 수 있습니다.

 

학교 행사와 공동 활동에서 사용하는 수어 표현

학교는 교실 수업 외에도 다양한 행사와 활동을 통해 학생의 사회성과 협력 능력을 키우는 공간입니다. 체육대회, 학예회, 수학여행, 진로 체험, 동아리 활동, 자율 활동 등에서는 친구들과 협력하고 역할을 나누는 과정이 반복되며 이때 필요한 수어 표현도 수업 상황과는 다릅니다.

체육시간이나 체육대회에서는 “같이 하자”, “여기 서요?”, “시작했어요?”, “멈춰요?”, “점수 몇 점이에요?” 같은 표현을 사용합니다. 활동 흐름을 빠르게 따라가기 위해서는 짧고 명확한 수어가 효과적이며 손짓과 시선으로 명령어·질문·응답을 구분하는 것이 중요합니다.

학예회나 공연 준비에서는 “언제 해요?”, “이 옷 입어요?”, “제 순서 언제예요?”, “도와줄까요?” 같은 표현을 통해 협업과 준비 상황을 전달할 수 있습니다. 상황 설명 수어와 더불어 질문형 표정을 정확히 사용하는 것이 중요합니다.

수학여행이나 현장 체험학습처럼 이동이 많은 활동에서는 “화장실 가요?”, “선생님 어디 계세요?”, “밥 먹어요?”, “지금 어디로 가요?” 같은 표현이 자주 사용되며, 집단 속에서 자신의 위치와 행동을 정확히 말하는 능력이 필요합니다.

또한 행사 중에 도움이 필요한 상황에서는 “길 잃었어요”, “몸이 안 좋아요”, “도와주세요” 같은 긴급 요청 표현도 반드시 익혀두시는 것이 좋습니다. 실전에서는 단순한 동작보다 표정과 몸짓을 함께 사용하는 감각적인 수어가 더 빠르고 효과적으로 의미를 전달합니다.

 

학습과 관계를 모두 연결하는 학교에서의 수어

학생의 하루는 교과 수업, 생활 시간, 친구와의 상호작용, 행사 참여 등 수많은 장면으로 구성되어 있습니다. 이 모든 과정에서 수어는 단순히 말의 대체 수단이 아니라 학습에 참여하고, 관계를 맺고, 공동체 속에서 역할을 수행하게 해주는 핵심 언어입니다.

수어를 통해 “몰라요”라고 말할 수 있고, “다시 설명해 주세요”라고 요청할 수 있으며, “같이 하자”라고 친구에게 손을 내밀 수 있다면 학생은 더 이상 수업의 구경꾼이 아니라 진짜 참여자가 됩니다.
학교에서 수어는 특별한 것이 아니라 당연한 것이어야 하며, 모든 교사와 친구들이 수어를 ‘배려의 언어’가 아니라 기본적인 소통의 도구로 인식해야 진정한 통합교육이 실현될 수 있습니다.

이번 글에서 소개한 수어 표현은 단지 학교라는 공간에 적응하는 데 쓰이는 언어가 아니라 학생 스스로가 표현하고 관계 맺고 배워가는 전 과정의 실질적 도구입니다.
이제 학교에서도 수어는 선택이 아니라 필수입니다.